由於最近我上台講授柳宗元的〈捕蛇者說〉，上週忙著準備這一
課的講義，所以沒有發表新的文章。這星期適逢返校日，加上實習學
校的指導老師，期待我分享心得，因此我就將這次返校學到的一些東
西，簡單整理如下。
我在師大的實習指導教授是王基倫老師，覺得老師是一個很好相
處的人。其他的指導教授，通常會要求實習老師做一些檔案或作業，
但是老師卻覺得考上教甄最重要，至於文件資料，如果與教甄有關，
我們自然會完成；如果與教甄無關，也沒有必要去做，所以不採取硬
性規定的方式。可見老師不拘小節，不講究形式化的東西。但是從另
一方面來說，老師又是很嚴謹的；而且對於我們的不足之處，老師會
做非常直接的批評，沒有任何顧忌。比如這個月老師看了幾位同學的
教學情況，覺得都不滿意。需要改進的地方，便是這次返校座談的主
題。
首先是板書，抄寫的次序應該由右到左，不可亂跳，學生才能依
序抄下。板書的內容則是提示重點，或者學生不懂的，如文言文或成
語；書上已有的注釋，可以免寫。記憶性的資料不是重點，如國學常
識，學生可以自己查。考試會考的東西，生活中常用的詞彙，或者常
見的注釋，才是重點。由於國文課的時數縮減，所以要把握每一課的
重點，思考學生需要什麼？如作者生平，不必講得鉅細靡遺，而要篩
選出與課文有關的部分。其次是教學媒體，老師鼓勵我們盡量使用，
但是要先思考其利弊。媒體的有利之處在於較為新奇，容易引起學生
的興趣，且可重複使用。不利之處在於需要設備，且未必每次都能正
常播放。媒體的文字較少，學生不易留下深刻印象，容易分心甚至睡
著。所以我們要先想好設備出問題時的備案，且在課堂上不斷讓學生
思考、回答問題，才有教學效果。
再來是補充教材，其目的在於配合課文，或讓學生大量閱讀，以
提升鑑賞能力。實用的資料可多補充，如成語、唐詩宋詞等。最後是
臨場教學的問題，我們普遍缺乏提問技巧，一開始要問簡單的問題，
再進入困難的問題。程度不好的學生，要問簡單的問題，讓他們建立
自信。先問具體的，再問抽象的。難的問題不能給答案，但要給學生
一些提示。有些問題要讓學生了解一些觀念，才能回答，如修辭、文
法。歸納統整的能力，也是我們缺乏的。如形、音、義相近的字，可
以一併講解，學生的印象會更深刻，更能理解其意義，並將知識組織
起來。
以上都是新手在教學上的不足之處，而我也可能有相同的缺失。
由於最近我正在上台授課，老師的建議與批評，對我來說很實用。我
會特別加強這幾項，以提升學生的學習效果。
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